Hình thức: Online meet 30′
Giảng viên
ID: 2777
Trần Hà Lương
-
Ngắn hạn Thạc Sĩ Tiến sĩ
-
Bắt đầu từ 260.000
Giới thiệu Mentor
Chào các bạn, mình là Hà Lương, hiện đang là NCS Tiến sĩ tại Đại học Tokyo Metropolitan, ngành Khoa học nhân văn, chuyên ngành Giáo dục tiếng Nhật. Đây là lần thứ 3 mình được nhận học bổng MEXT. Lần 1 mình nhận vào năm 2015, ở bậc cử nhân, du học trao đổi 1 năm với tư cách DHS nghiên cứu về Văn hoá – Ngôn ngữ Nhật Bản. Lần thứ 2 mình nhận MEXT vào năm 2021, chương trình Thạc sĩ tại Đại học Tokyo Gakugei. Và lần thứ 3 là hiện tại (từ 2025 đến nay).
Mình cũng đang công tác tại Trường Đại học Ngoại ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội, có kinh nghiệm ôn thi học bổng Mext (trao đổi 1 năm) cho sinh viên của trường. Ngoài ra, mình cũng mentor cho nhiều bạn bè/học sinh cũ trong quá trình chuẩn bị hồ sơ và liên hệ với giáo sư, cũng như ôn thi đề Đại sứ quán.
MEXT khác với các học bổng khác ở chỗ, không đơn thuần chỉ là chuẩn bị hồ sơ, mà còn phải chuẩn bị cho kỳ thi Đại sứ quán (thi viết và phỏng vấn), sau đó sang Nhật còn chuẩn bị cho kỳ thi đầu vào Thạc sĩ/NCS tiến sĩ của trường bên Nhật. Với kinh nghiệm 3 lần nhận học bổng MEXT (2 lần thi trực tiếp tại Đại sứ quán) và kinh nghiệm đỗ kỳ thi đầu vào của 3 trường đại học Nhật, mình tin sẽ có nhiều thông tin/kinh nghiệm để hỗ trợ các bạn trong quá trình làm hồ sơ và ôn thi học bổng.
Chuyên mentoring
- MEXT (Nhật Bản)
Quốc gia
- Việt Nam
Bậc học
- Ngắn hạn
- Thạc Sĩ
- Tiến sĩ
Ngành
- Education, Training & Learning Sciences
Học vấn
Đại học Tokyo Gakugei
Nghiên cứu phát triển hệ thống giáo dục Nhật Bản dành cho thế hệ mới
04/2023~03/2025
Kinh nghiệm làm việc
Hoạt động ngoại khóa/ nghiên cứu
Giải thưởng
Thành tích Mentoring
MEXT Japanese Government Scholarship
8 mentee
Luận mẫu
2025
Giá:
65.000đ
再話活動を通じたベトナム語を母語とする日本語学習者の気づきの変容 ―第二言語習得と言語意識教育の視点から―
ID3055
- Loại bài luận: Research Proposal
- Ngành: Education, Training & Learning Sciences
- Bậc học: Tiến sĩ
- Tên học bổng: MEXT (Nhật Bản)
- Quốc gia: Nhật Bản
Bản xem trước
ベトナム教育訓練省は外国語教育において， 「現代科学の知識・技術を習得するための道具を与え ること」と「国際コミュニケーションの能力を養成すること」の二つを主たる目的として掲げている （拝田， 2012）。これらの方針に沿って， ベトナムの外国語教育機関では実践的なコミュニケーショ ン能力の育成にも力が注がれている。 一方， 日本における外国語教育においても， 中核目標はコミュニケーション能力の育成であるが， 言語・文化の理解や態度の育成も一つの目標として重要視されている。 これらの要素はコミュニケー ション能力を支える基盤として位置づけられ， 総合的な外国語運用能力の形成に寄与するものと考え られる。村岡（2012）は， こうした教育目標を促進する要因として， 「気づき」の重要性を指摘して いる。
Kinh nghiệm apply học bổng
Chưa nhập nhật
Chưa có đánh giá
